2025 年 12 月 26 日下午，国际传播学院紧跟学校 2025 年度教育思想大讨论暨本科教育教学工作会议步伐，迅速组织全体教师召开专题大讨论，围绕 “数智・共创・向上：构建无边界联合育人新生态 —— 推动数字化转型，赋能教育教学高质量发展” 主题，从教学改革、科研创新、人才培养、实践教学等多维度凝聚共识、谋划路径。会议由学院院长刘光磊教授主持，全体教师结合专业实践踊跃发言，为学院数字化转型与高质量育人建言献策。

　　当日下午，学校召开 2025 年度教育思想大讨论暨本科教育教学工作会议，袁炎清副校长以 “数智・共创・向上：构建无边界联合育人新生态” 为题发表讲话，明确提出以数字化转型赋能教育教学高质量发展的核心方向。随后，惠州学院副校长郑文教授作“从应用型人才培养到实践型人才培养 —— 基于实践教育的思考”报告，深入阐释实践育人的核心要义；陈建国教授分享了《人工智能与艺术》课程建设的实践成果与经验启示，为各学科融合数智技术提供了鲜活范例。为快速响应学校会议精神，国际传播学院第一时间组织专题研讨，推动会议要求落地生根。

课程改革：数智技术重构教学新范式

　　在讨论中，各专业教师聚焦课程内容与教学方法革新，提出 “技术赋能 + 人文底色” 的改革路径。播音与主持艺术专业教研室的教师表示，正将 AI 语音评测、虚拟演播等技术融入教学，推动 “声屏融合” 向 “智媒共创” 升级，培养兼具人文底蕴与数字素养的口语传播人才。传播学专业教研室教师提出，需重构知识体系，将智能传播、数据伦理等前沿议题融入课程，强化学生批判思维与数智素养。

　　广播电视编导专业骨干教师提到，通过引入 AI 辅助剪辑、虚拟制片等工具，重构 “策划 — 制作 — 传播” 全流程教学，推动编导教育从技艺传授向智能共创、“做中学” 向 “创中学” 升级。网络与新媒体专业教师则聚焦行业前沿，将 AIGC、短视频算法、虚拟主播等内容融入课程，以项目驱动培养学生 “内容 + 技术 + 运营” 三位一体能力，实现教学与产业同频共振。

　　基础理论课程教师同样注重守正创新。任课教师认为，基础理论课程同样需以技术演进为脉络，融入智能媒体新案例，同时坚守语言规范与媒介素养教育，在 “变” 与 “不变” 中筑牢人才根基。

实践育人：打破边界构建开放新生态

　　实践教学与协同育人成为讨论热点。实践教学教师介绍，学院正建设 “数智实践工坊”，整合校内外资源打造开放共享实训平台，通过项目制、导师制联动企业导师，实现产教深度融合。新闻传播理论教师认为应搭建校媒协同平台，组织学生参与县级融媒体中心项目，在真实场景中锤炼全媒型采编能力。

　　跨专业协作与成果导向成为共识。播音与主持艺术教师建议鼓励学生参与朗诵、短视频创作等学科竞赛，推动跨专业组队融合多元背景，以赛促学提升协同创新力；另有教师提出打破专业壁垒，组建跨学科项目团队，围绕真实传播任务开展协作，将课程学习转化为可应用的实践成果。传播学理论教师则瞄准国际传播需求，设计多语种短视频创作项目，融合数据分析与文化转译训练，助力学生讲好中国故事。

　　教师们普遍强调，技术赋能需以价值引领为根基。马克思主义新闻观教师表示，在专业课中嵌入数字公民、网络文明等课程思政内容，引导学生坚守社会责任，确保 “向上” 育人方向不偏航。传播学理论教师则提出，应引导学生批判性思考算法偏见、信息茧房等问题，以人文精神为锚点守护传播公共价值。

　　科研反哺教学成为重要路径。网络与新媒体教师提出，聚焦智能传播等前沿方向申报科研项目，将最新成果转化为课程资源与实践课题，构建 “科研 — 教学 — 育人” 一体化格局。教学秘书则从管理层面建议，优化教学运行机制，推动课程体系与产业需求动态对接，推进教学档案电子化建设，以精细化管理服务无边界育人生态。

　　刘光磊院长在总结中指出，本次大讨论充分展现了学院教师的教育自觉与创新精神，凝聚了 “以数智驱动变革、以共创打破边界、以向上锚定育人方向” 的核心共识。他强调，无边界育人需通过技术融合、学科交叉、校企协同和成果导向，真正打通课堂与社会、理论与实践的壁垒。下一步，学院将系统推进教学数字化基础设施建设，优化跨专业课程模块，强化 “项目制 + 导师制” 实践体系，完善教研一体激励机制。刘院长号召全体教师以此次讨论为起点，持续探索实践，共同书写国际传播学院高质量发展新篇章，为培养适应智能传播时代的复合型国际传播人才筑牢根基。